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在职考研要有明确的考研目的。工作之后还抱有研究生梦的人不在少数，但在职备考是一个非常艰辛的过程，若没有坚定的目标则可能半途而废。同时，由于时间紧任务急，在择校和择专业上需要务实一些，正视自己目前的水平和考研目的。
提前备考，合理施策善攻坚
提前适应考试变化 |
提前了解考试方向 |
提前突破考试难 |
| 提前了解考试变化，打破教材传统授课逻辑，提炼出每科重点，逐一突破，精细化复习，有效突破学习瓶颈。 | 针对考试方向进行多方位的解读，深入剖析，提前了解考试动态和答题思路，帮助学员提升应用能力。 | 越早备考，越利于巩固书本知识点，而这部分内容在卷面上的占比很重，现在开始学习，有利于总结答题技巧。 |
闭环教学，阶段提升破壁垒
2月-5月 夯实基础知识 | 6月-8月 强化答题技巧 | 9月-10月 圈画重点冲刺 | 11月-12月 临考突破点睛 | 次年2月-5月 复试强攻防线 |
| 基础聚焦要点 | 强化深化应用 | 冲刺圈画拔高 | 点睛考前急救 | 复试临门一脚 |
| 系统梳理知识脉络，构建知识体系，碎片化讲解基础内容，并配套测试卷，明晰学习方向和思路，夯实基础知识。 | 分析归纳重点内容，并对知识进行二次强化，加深记忆，搭配阶段习题，加强对知识的理解，内化所学内容，提炼答题技巧。 | 深度剖析近年真题，总结考试规律，找出切入点，熟悉考试侧重点，查漏补缺，了解知识盲点，冲刺拔高。 | 考前通过模拟试卷检测自身学习情况，分析薄弱环节，并对重要知识点再次浓缩，有方向有目的的进行考前急救，临考突击。 | 针对复试所需要的英语能力和综合素质，进行进一步专项强化，并对调剂进行指导，帮助学员踢好临门一脚。 |
管家服务，伴学陪读逐梦战
| 01 多种授课形式 | 02 多重课程设置 | 03 多个学习阶段 | 04 多元学习方式 |
| 面授集训、直播、录播，融合式教学，利于促进知识巩固 | 提面、笔试、复试，多元化课程设置，适合不同人群需要 | 基础、强化、冲刺、点睛，复习由浅入深，提升学习效率 | 小优督学、模拟面试、，智能式辅学，优化学习进度 |
| 05 择校择专指导 | 06 线上平台答疑 | 07 备考计划定制 | 08 班主任督/促学 |
| 择校、择专业指导，科学合理规划院校，爆发式成就自我 | 班级群、线上平台，专职教研在线答疑，力争疑难不隔夜 | 按月度、阶段、年度，制定学习计划，合理规划复习时间 | 建班级群、节点提醒，保姆式伴学督学，摆脱懒惰勇向前 |
在职研究生的报名要求
同等学力申硕 |
双证非全日制研究生 |
| 具有国家认可正规院校的大专及以上学历;某些院校在入学时有工作年限要求，一般在2-3年左右。申请硕士学位的人员必须满足获得学士学位的要求，具有3年或以上的工作经验，或者即使没有学士学位已获得硕士博士学位，或通过教育部留学服务中心认证的国(境)外学位。 | 具有国家认可正规院校的大专及以上学历;身体健康符合国家和招生单位规定要求，入学前院校统一体检。每个专业都有不同的年限要求，管理类专业要求本科毕业满3年，专科毕业满5年;法律、会计专业要求本科毕业2年，专科毕业4年;其余专业要求本科应往届生或专科毕业满2年。 |
在职考研培训机构推荐十家名单：（排名不分先后） 1、海文考研 2、优路教育 3、新东方考研 4、中公考研 5、文都考研 6、爱考考研 7、高顿考研 8、海天考研 9、文硕考研 10、新航道考研 注：以上内容来源与网络，仅供参考，排名不分先后 在职考研的培训机构并没有什么排名名单，全部都是网上随便编排的排名，并没有什么作用。 |
会计硕士(MPAcc)
会计硕士专业学位又称专业会计硕士，目标是培养具有良好职业道德，系统掌握现代会计理论与实务以及相关领域的知识与技能，具备会计工作领导能力的高素质会计人才。
心理学专业
小学教师在教学过程中需要与学生进行有效的沟通和交流，了解学生的心理特点和需求。选择心理学专业可以帮助小学老师更好地理解学生的心理发展，提高教学质量和学生的综合素质。
考研政治复习策略
政治主要是熟悉大体框架与知识点，简单基础的掌握政治学科基础知识。这几个月是熟悉政治理论的大致框架和知识点，在纵向形成一个系统整体的思维。从感性上了解各门学科的知识框架结构即可。不要太深究每个知识点，更不要去做大量的试题。
在职研究生怎么选择专业
首先要根据招生方式进行选择，在职专业硕士招生专业相对较少，并且部分院校有可能没有招生，同等学力申硕招生专业广泛，绝大多数院校都有招生。然后根据职业发展前景，若前途无量，可报考自己本职工作的专业，提升自己的专业能力。若没什么发展前途，可考虑转行跨考，以备跳槽打下基础。
教育学专业
选择教育学专业可以帮助小学老师深入了解教育理论、教育心理学、教育管理等方面的知识，提升教学能力和教育研究能力。这对于小学教师的职业发展和教育改革具有重要意义。
人的身心发展规律
人的身心发展是具有一定的规律的。这些规律的存在必然为教育者的教育行为提供相应的原则。教育事实表明：遵循这些规律，利用这些规律，就会取得好的教育效果， 反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。所以学习和掌握这些规律对于提高教育教学质量具有十分重要的现实意义。人的身心发展具有不平衡性、顺序性、阶段性、互补性和个别差异性。
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