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学习一门语言实际上是学习一种思维。日语和汉语的语言体系有很大的不同。如果你在日语学习中不学习日语思维,可能很难造句,理解句子的意思。因此,在零基础日语学习中,学习日语思维更为重要,所以很多人选择专业的日语培训教育机构.
15年教学教研沉淀为能力考保驾护航
基于布鲁姆目标教学法和RHR递归分级理论,围绕学员认知(Cognition)、技能(Skills)、情感(Emotion)三大目标的全面升级开展日语教学,通过一整套科学的教学方案,在业界首次实现了日语培训效果的大幅度提升
认知目标 | 技能目标 | 情感目标 |
基于布鲁姆认知教学法原理,帮助学员分层次渐进式达成日语知识认知目标,从识记-理解-应用-分析-评估-创造等链条全面提升日语认知水平。 | 根据RHR递归分级理论,遵循听、说、读、写四项技能习得路径,采用短时高频技能训练模式,让日语学习者牢固掌握日语应用. | 通过授课老师情感互动+真人班主任督学+师生互评系统+班级氛围建设+实践拓展课程等一系列方法,提升学员的学习热情和主观能动性。 |
词汇、语法、听力、阅读综合提升
纯熟听力 | 强化词汇 | 精通语法 | 破解阅读 |
熟悉特定语音,能够从众多信息中准确提炼关键词句听懂各场景提示句,理顺框架,掌握解题关键词分解真题题型,掌握发音规律,高维掌握听力技巧 | 精讲各类词性词义、词组、转换、用法等场景式教学,高效记忆10000+高频词汇深度剖析六大题型出题套路,传授答题技巧 | 熟记句型含义,熟练掌握应用,精通各类搭配掌握语法结构,洞悉文脉逻辑,精准锁定正解梳理出题规律,破解解题策略,制胜考试秘诀 | 熟练各类文章结构及问题类型,掌握信息高效处理能力理解日式思维,“拨洋葱”阅读法把握文章主旨归纳出题思路、答题流程,举一反三破解各类题材 |
效率提升50%
全程采用真人教学,实时在线互动,日语学习效率更有保障。
面授+直播 | 效率提升50% | 录播视频终身学 |
真人面授+直播授课,还原真实学习场景 | 实时互动教学,学习效率提升50% | 高清录播视频终身科学,随时复习巩固 |
日语培训机构推荐十家名单:(排名不分先后) 1、未名天日语 2、欧风小语种 3、新通教育 4、朗阁教育 5、朝日日语 6、新东方日语 7、友达日语 8、大思日语 9、昂立日语 10、春之樱日语 日语的培训机构并没有什么排名名单,全部都是网上随便编排的排名,并没有什么作用。 |
日语学习难吗
日语的入门级学习难度没有那么大,甚至可以说是简单,但是涉及到高级的部分,是非常难的。在学习日语方面,五十音的发音是很重要的,所以在学习日语的时候,首先就要重点掌握五十音图的读音、读法、书写以及日语的基础句型,如果基础的发音都没有学标准,那么将来想学好日语是很难的。
どういたしまして
那么既然有了“谢谢”,自然是要有“不客气”的,不客气这个词怎么读呢?中文音译的话就是“多西妈西day”,日语罗马音呢,则是“do u i ta shi ma shi te”,看到这里是不是觉得日语很神奇?其实只要学会五十音图就能读出来,对于日语而言,会读基本上就能打出来,所以不算太难,并且日语中有很大一部分的中文,所以理解上不会有什么问题。
日语单词
N2考察的词汇量大概在6000-7000左右,核心考察则集中在800个左右,所以我们可以事先准备好一本N2级别的单词书开始每日计划、每周计划地去记单词,但单词不能只是单纯地去记,要知道单词往往是跟着语句文章同时出现,遇到不清楚意思的单词一定要养成随时随地查阅的习惯,比如在看动漫、日剧或综艺的时候;比如在听新闻看报道的时候。只有在不停地查记中才会发现记单词并没有想象得繁杂。
学习日语应该怎么入门
1.勤翻字典,翻字典能够加深对单词发音、词义的理解和记忆。2.尽量多说多练,对于日语的学习,重要的是给自己创造多说多练的机会和环境。3.掌握日语动词,日语动词是多样变化的,以及敬语、自谦语等特殊表现形式。4.多看日本节目,比如可以看日本的电影和电视剧,多读日本报纸和杂志,多听日本歌曲。这些日语学习方法会让你真正感受到日语在不同场合的不同表达,真正的做到耳濡目染。
日语等级考试的内容
1、N1考试主要是是要求考生要掌握各种场景中的日语语法,能够理解文章的具体意思,综合水平要求比较高,难度最大。2、N2要求考生掌握并理解各种日常生活类的日语。3、N3要求学生能够理解一般程度上的日常生活类的日语。4、N4要求学生能够理解日语的基本意思。5、N5要求考生能够了解一定程度的日语,秩序能够通东语速较慢的课堂日语或者日常性日语。
辅音的教学
注意点:た行,な行、ら行、尤其は行应该重点教学。は行中ひふ音难发准。 [K],舌根紧接口盖,然后用无声气流冲破,声带不震动。(か行假名有送气音和不送气音之分。发送气音时,喉部较松弛,有明显粗重的气流从口腔喷出)。发不送气音时,喉部紧张,送出的气流微弱。初学者可以用一张薄纸放在嘴前,利用呼出气流的强弱练习送气和不送气。一般来说,位于单词词头时发送气音,位于词中词尾时发不送气音)。
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