课程简介

　　总课时数：40

　　适合人群：

　　喜欢一对一授课模式，之前学习过班课效果不佳者，着急出分数，追求效果者

　　课程特色：

　　1、vip一对一，通过任务型教学和分组教学，个人性化定制学习方法和效果，针对性、点对点、直击难点的上课模式，保A冲A*。

　　2、有针对性的安排练习和讲解，突破传统课程练习不足，练习不深等问题和遇到的瓶颈。

　　授课内容

　　根据考试大纲，梳理考试重难点。历年真题练习巩固

　　教学服务

　　服务1班主任和助教监督学生

　　服务2线上线下课后辅导

　　服务3电话和微信与家长沟通学习状况

　　服务4全面讲解IB数学考试题型和解题方法

　　服务5全真模考，提前熟悉考场环境。

　　主题5：进化和生物多样性——SL和HL共12小时

　　5.1进化的证据

　　当一个物种的遗传特征发生变化时，进化就发生了。

　　化石记录为进化提供了证据。

　　驯养动物的选择性繁殖表明，人工选择可以引起进化。

　　通过适应性辐射的同源结构的进化解释了当功能存在差异时结构的相似性。

　　一个物种的种群可以通过进化逐渐分化成独立的物种。

　　相关种群在地理范围内的连续变异符合逐渐分化的概念。

　　5.2自然选择

　　只有当同一物种的成员之间存在变异时，自然选择才会发生。

　　突变、减数分裂和有性生殖导致一个物种中个体之间的变异。

　　适应性是使个体适应环境和生活方式的特征。

　　物种倾向于产生比环境所能支持的更多的后代。

　　适应较好的个体倾向于生存并产生更多的后代，而适应较差的个体倾向于死亡或产生较少的后代。

　　繁殖的个体将特征传递给他们的后代。

　　自然选择增加了使个体更好适应的特征的频率，减少了导致物种内变化的其他特征的频率。

　　5.3生物多样性分类

　　物种名称的双名制在生物学家中是普遍的，并在一系列会议上得到同意和发展。

　　当物种被发现时，它们被用二项式系统命名。

　　分类学家利用分类单元的等级来对物种进行分类。

　　所有的生物都分为三个领域。

　　真核生物的主要分类单元是界、门、纲、目、科、属和种。

　　在一个自然分类中，属和伴随的更高分类单元包括从一个共同的祖先物种进化而来的所有物种。

　　当新的证据显示一个先前的分类单元包含从不同的祖先物种进化而来的物种时，分类学家有时会重新划分物种群。

　　自然分类有助于识别物种，并允许预测一个群体中的物种所共有的特征。

　　5.4分支分类学

　　进化枝是由一个共同祖先进化而来的一组生物。

　　哪些物种是进化枝的一部分的证据可以从基因的碱基序列或蛋白质的相应氨基酸序列中获得。

　　序列差异逐渐积累，因此两个物种之间的差异数量与它们从共同祖先分化出来的时间成正相关。

　　特质可以是类似的或同源的。

　　进化树是显示进化树中最可能的分歧顺序的树形图。

　　来自分支系统学的证据表明，基于结构的一些类群的分类与一个类群或物种的进化起源不一致。