课程介绍

课程优势

　　课程大纲

　　单元一

　　单元重点：一般现在时；现在完成时；可数、不可数名词；描述现在发生的 事；时尚；描述衣物

　　单元二

　　单元重点：一般过去时；现在完成时；现在完成进行时；描述已经完成了的 事；日常会话；日常生活描述

　　单元三

　　单元重点：一般过去时；过去完成时；could have；-ing；描述童年

　　单元四

　　单元重点：转述、复述；极限运动；描述旅游景点；假日；接电话；日常生活描述

　　单元五

　　单元重点：零条件句；第一条件句；描述对未来的预测；地理特征；get；间隔年

　　单元六

　　单元重点：动词短语；工作面试；描述工作；记笔记；第二条件句；描述假设的事件

　　单元七

　　单元重点：犯罪；惩罚；描述责任；描述建议；比较级和最高级

　　单元八

　　单元重点：抗议、反抗；描述电影；代词；表示“对比“的连接词；表示目的；表示猜测

　　单元九

　　单元重点：限定性定语从句；非限定性定语从句；人际关系；描述人物外表； 描述人物性格；描述艰难的处境

　　单元十

　　单元重点：第三条件句；情态动词；动名词；描述想象中的事物；演讲；描述压力

　　单元十一

　　单元重点：将来时；将来完成时；被动语态；used to/ be used to；描述环境；描述将来发生的事件；环境保护

　　单元十二

　　单元重点：过去时被动语态；现在完成时被动语态；将来时被动语态；代词；描述过去的事情；组织活动；团队合作；极限运动

　　雅思听力的教

　　在实际的教学活动中，教师在安排听力课程内容时，如果某些安排不合理，材料选用不当，会严重影响学生的注意力和信心，从而产生一些负面影响。

　　1 课程结构及计划不合理

　　如前所述，许多学生的听力水平是不尽相同的，这就决定了教师对不同层次，不同阶段的学生在练习目的上更应系统，科学化，换句话说，过难或过易，过于集中或过于分散的安排都会影响到学生的学习情绪，所以在制定教学计划前要充分考虑到各方面的因素。另外，听力课堂中的时间安排始终是比较有争议的问题，由于自身课程安排的限制，听力集中练习的时间较长，在这种情况下如果训练模式单一，采用听录音对答案的方式，就明显缺乏互动性，学生的兴趣和积极性也较难提高，听力的效率和效果肯定大大下降，一般来说，听力课堂中，听音的时间与教师讲解的时间大体比例应为1：1，有时甚至讲解会更多些，一味的‘灌听’会导致学生的厌烦情绪。

　　2 材料选用的不合理

　　在选择具体的听力教材和材料时，要针对不同水平和阶段的学生在内容上进行严格挑选，因此，在实际的教学活动中，做好合理的教学计划，听力时间规划合理，材料选用恰当，课堂避免模式单一，通过互动，讨论，听写，复述，纠错等多种方式营造宽松的氛围，教师可采用强调，解释，补充，重复等方式来满足不同学生的要求，虽然不可能人人俱到，但已经大大减轻了学生的听力压力和负担。

　　3 忽略心理因素的影响

　　虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用，但对学习的效果则起着促进和限制作用，心理因素中比较明显的比如注意力，学习情绪，自信，毅力等，这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出，如果两个考生的听力水平相当，而在考试过程中心理状态不同，往往考试的结果会出现较大偏差。因此，教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣，鼓励听力差的学生培养自信，强调在练习和考试中不应存在侥幸心理，慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。