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课程内容

    口才学习中的故事讲述训练方法

    故事讲述是口才学习中的一种重要方式。也是提升孩子们口才能力的重要途径，如何提高孩子们的故事讲述能力，以及如何在口语交际训练中讲述故事？

    首先要明白讲故事的五个要素：

    时间、地点、人物、事情、原因。

    每一个要讲的故事中都应该包括这五项内容，才算表达清楚。

    时间的表达上要注意开门见山，警示性的引起听众注意；

    地点的表述表述要尽快的进入场景，这样才会突出你想表达的主题；

    人物的表述要有名有姓，有名有姓才显得真实，也方便听众理清思路，事情的表述应注意具体化、描述细节化；

    事情发生的原因或缘故的表述要相对具体，来龙去脉要向听众表达清楚。

    讲故事，重要的是对事情的讲解，换句话说也就是重现场景，重现场景的一个技巧就是表达具体化、描述细节化，这才能使听众以一个一致性的画面进入情节，限制听众的随意思考，思考了，听众的反应就是不一致的，不一致在社会心理学中，就意味着心理互动的失败，心理互动失败，你就不能在讲话中达到效果。

    口才老师在向学生们教授故事训练技巧时，要掌握好以下要领：

    ，要善于选择具有针对性和典型性的故事作为讲述的材料。所谓针对性，就是讲述的故事必须符合交际的情境和谈论的话题;所谓典型性，就是讲述的故事必须内涵深刻，并能阐明事理。幼儿口才与少儿口才的故事材料就要因材施教，针对幼儿可以选择简短、有趣的童话故事或者寓言故事，少儿口才则选择名家作品、文集和时事新闻等。

    第二，要善于安排好讲述故事的结构顺序，力求做到篇幅精短，脉络清晰;注重叙事进程的自然过渡和衔接，场面细节的巧妙转换和照应。只有这样，才能使听者真切了解故事情节发展变化的过程，从而深入领悟故事的思想内涵。

    第三，要善于运用简洁、生动的语言讲述故事。所谓简洁，是指语言表达要简明扼要，不说多余的话;所谓生动，是指语言描述要有鲜活感，能够吸引人和感染人。这样讲述故事，往往会形象化地再现人物的活动情景和事件的场面细节，从而大大增强口语交际的现场效果。

    在讲故事的过程中，也要注意这些：

    1、不要用模糊的概念。可能是A，可能，好像是等句子，模糊的概念可以会转移一部分的注意力，再一个显的你的故事的真实性有点下降，你的准确性可能会导致你说服力的下降，相比之下，直接确定为A，或是直接说是2019年，故事则显的更有说服力。

    2、不要用解释性的语言，尽量使用描述性的语言。在描述故事的天气时，你要说“那天因为天气很热，所以我穿的很少”，“因为台子有8米高，所以我站在上面发抖”，也不如“我站在8米高的台子上，双腿发抖”，这样不会使人的思维走叉路。一个表述如果是前后不一致的思维方式，势必会影响到内容的表达能力。

    3、讲故事时，不要有谦虚的开场白。这样无疑会打击听众的信心，认为从你的讲话中学不到什么东西，树立自信是重要的。合理的方法就是，直面观众，把握时间，用有趣的语言与大气的台风勾起听众的注意力。