课程介绍

课程优势

　　课程大纲

　　单元一

　　词汇扩展；情态动词 can；一般现在时；体育运动；乐器；电影

　　单元二

　　现在进行时问句；疑问词；表示频率的副词；自我介绍；工作； 日常生活描述

　　单元三

　　现在进行时；描述现在发生的事；买衣服；衣服和配饰；英国货 币；日常生活描述

　　单元四

　　词汇扩展；可数、不可数名词；描述地点、场所；“借”与“还”；作安排；描述数量

　　单元五

　　词汇扩展；情态动词；关于交通的词汇；形状和材料；描述现在 发生的事；描述物品

　　单元六

　　词汇扩展；动词-ing；such/so；表达观点；询问信息；食物名称； 纪念品

　　单元七

　　must/ mustn't；be allowed to；So/ Neither do I；描述责任；学校 生活；电脑

　　单元八

　　人际关系；描述地点；辩论；介词；冠词；给建议

　　单元九

　　过去时；描述过去的事；描述人物；外表、外貌；性格、个性； 快闪

　　单元十

　　过去时（不规则）；could, was/ were able to；描述过去的事；讲故事；冒险；同意&不同意

　　单元十一

　　形容词比较级；副词比较级；作比较；健康；疾病；身体各部分

　　单元十二

　　最高级；房间名称；反义疑问句；风景；描述房间；描述风景

　　如何改进雅思口语语音语调

　　举例来说中国学生常见的发音问题中，常有th音不咬舌的情况，比如this这个单词念出来之后，感觉有点像zis,虽然韩语中没有咬舌的声音，但是雅思考官的训练中自然包括这方面的针对训练，会很注意学生在这方面的欠缺。各位都在电视节目中看过各种各样的外国人讲中文，能把音发得特别纯正的是很少的，感觉很像“大舌头”。那些说不太准的外国友人，虽然能让我们理解其所说的中文，但往往让人听得很痛苦，很纠结，总想帮助他把下半句说完。同样的道理，当我们带有浓重的本土口音去到国外学习生活时，外国友人们也往往觉得，能听懂，但沟通起来费劲。实际上，在出国以后，中国学生在对话中往往不会语音差到对方完全不能理解，但总是带有一些口音，让人感觉到说话不舒服。

　　文化交际意识的养成

　　语言学家早在上个世纪就已经得出以下结论：语境意识的养成对语言能力的培养是具备主导性作用的。有人常常半开玩笑地说，学习英语最好的办法就是把一个人直接扔到英国或者美国去。一个雅思口语准备已经完成前面两个阶段的学生，往往会发现，自己发音和语调已经过关，逐渐开始接近英语母语人士的发音，而各个不同话题的单词和句型积累也已经到达一定程度，能相对比较容易地探讨很多话题的内容。但这一切都还处在纸上谈兵的阶段。将之前所学完全转化为实战经验，还有一个漫长的过程。很多雅思考生之前准备得相当充分，但真的看到金发碧眼的考官时，心里不禁打了个冷战，无法控制自己害怕的情绪，之前的所学就无法准确地、全面地调动出来了。这就是外教大显神通的时候了。作为英语母语人士，再配合社会交际教学法，外教往往懂得如何去调动学生的积极性，将之前所学一股脑都倒出来，落实为练习，加强使用能力。

　　词汇、句型的输入阶段

　　很多在中国的外教都容易发现这样一个问题：中国学生在口语交流中往往容易“无话可说”。这个现象的起因有很多，不过多数外教错觉性认为主要原因是中国学生太害羞。他们往往认为，只要不断鼓励学生，让学生突破心理障碍，开口说英语，则教师的任务就结束了。

　　不得不说，这是一个谬论。导致学生“无话可说”的因素中，的确包括害羞。但我们不能忽略的是，现在大多数的中学生、大学生是80年代后期到90年代初期出生的，接受的是相对比较开放式的教育。这样的结果是，其实学生的害羞心理已经没有原先的那么重。